ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง แนวคิดเรื่องการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้ได้พัฒนาเป็นบรรทัดฐานที่ทรงพลังโดยมีรากฐานทางประวัติศาสตร์ในการต่อสู้กับการแบ่งแยกสีผิวที่ฉายออกเป็นขั้นตอนต่างๆ ของยุคหลังการแบ่งแยกสีผิว การปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษาถูกกำหนดโดยแรงบันดาลใจที่กว้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่เชื่อมโยงกับบทบาทที่ดีของประชาชนในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริงและน่าประทับใจ
ในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้อันเป็นผลมาจากวิสัยทัศน์และความมุ่งมั่นของตัวแทนรัฐบาล ผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษา คณาจารย์ ผู้บริหาร และนักศึกษา
อย่างไรก็ตาม ตลอดช่วงการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่เกิดขึ้นตั้งแต่ทศวรรษ 1990 ความตึงเครียดได้เกิดขึ้นซึ่งผู้เล่นหลักในแอฟริกาใต้ไม่ได้คาดการณ์ไว้ ความแตกต่างทางอุดมการณ์และการเมือง และความเป็นจริงของทรัพยากรที่มีจำกัด หนุนความตึงเครียดดังกล่าว
บทความนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดเรื่องผู้นำการเปลี่ยนแปลง ที่ เผยแพร่โดยUniversity World Newsโดยร่วมมือกับMastercard Foundation University World Newsรับผิดชอบเนื้อหาด้านบรรณาธิการแต่เพียงผู้เดียว
ความตึงเครียดเพิ่มเติมเกิดจากช่องว่างระหว่างความคาดหวังสูงที่ตามมาจากการสิ้นสุดของการแบ่งแยกสีผิว ความยากลำบากในการจัดลำดับความสำคัญและข้อเรียกร้องที่แข่งขันกัน และความสามารถของรัฐบาลและสถาบันที่จำกัด
ความก้าวหน้าและความท้าทาย
ตัวอย่างเช่น ช่วงเวลาการเป็นประธานาธิบดีของเนลสัน แมนเดลา ถูกครอบงำโดยการอภิปรายเรื่องการแบ่งแยกสีผิวในอดีตและการแก้ไขความไม่เท่าเทียมในอดีต ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา หลักการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในช่วงแรกนี้ดูเหมือนจะเน้นที่การเปลี่ยนแปลงทางประชากรในวงแคบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มนักศึกษาที่สัมพันธ์กับเชื้อชาติ แม้ว่าจะขยายไปถึงเพศ อายุ และความทุพพลภาพก็ตาม
ดูเหมือนว่าจะมีข้อสันนิษฐานว่าการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา
สำหรับผู้ที่ถูกกีดกันก่อนหน้านี้จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยทั่วไปและเพื่อประโยชน์สาธารณะโดยเฉพาะโดยอัตโนมัติ
ในยุคปัจจุบัน เชื้อชาติยังคงเป็นปัจจัยสำคัญในการโต้วาทีการเปลี่ยนแปลง แต่สิ่งนี้รวมเข้ากับการโต้วาทีใหม่ว่าเชื้อชาติควรยังคงเป็นเกณฑ์หรือไม่ เมื่อพิจารณาจากการพัฒนาของชนชั้นกลางผิวดำ หรือตัวชี้วัดอื่น ๆ ที่เสียเปรียบ เช่น กลุ่มโรงเรียน ,จะมีความเท่าเทียมมากขึ้น.
กลยุทธ์การแก้ไขข้อที่สองที่เสนอซึ่งเชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงคือการขยายจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม ความกังวลก็คือ การเพิ่มจำนวนอย่างรวดเร็วในสถานการณ์ที่การเตรียมโรงเรียนไม่เท่ากัน และอัตราส่วนพนักงานต่อนักเรียนในการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะเพิ่มมากขึ้น อาจส่งผลให้คุณภาพโดยรวมลดลง และความคืบหน้าไม่เท่ากันอย่างแท้จริง .
ในปี 2555 แผนพัฒนาแห่งชาติกำหนดเป้าหมายการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษา 30% ภายในปี 2573 โดยเรียกร้องให้มีการกระจายมวลชนด้วยการสร้างความแตกต่าง ควบคู่ไปกับการตรวจสอบคุณภาพที่เข้มงวด
ความคิดริเริ่มด้านนโยบายนี้มีความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับรายงานที่ได้รับมอบหมายจากสภาอุดมศึกษาสู่ภูมิทัศน์การอุดมศึกษาใหม่ซึ่งเผยแพร่ในปี 2543 ซึ่งทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นผลดีต่อสาธารณะ และโต้แย้งว่าการเปลี่ยนแปลงจำเป็นต้องมีการสร้างระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีความหลากหลายและแตกต่าง
ที่เชื่อมโยงกับ ‘การโต้วาทีการเปลี่ยนแปลง’ ในด้านความเท่าเทียมคือเส้นความผิดปกติที่เกิดขึ้นจากอดีต แต่ได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นในยุคปัจจุบันเกี่ยวกับประเด็นวัฒนธรรมสถาบันและหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
